欣賞自然之美、感受文化魅力、體驗(yàn)手作樂(lè)趣……在這個(gè)暑假里，不少家長(zhǎng)選擇讓孩子參加研學(xué)游項(xiàng)目，通過(guò)“行走的課堂”增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、拓寬視野。一些旅行社、教育機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等紛紛推出相關(guān)產(chǎn)品，讓研學(xué)游的熱度持續(xù)升溫。

作為連接課堂與社會(huì)的創(chuàng)新教育形式，研學(xué)游的核心價(jià)值在于實(shí)現(xiàn)“寓教于游”。在特定場(chǎng)景中，孩子們通過(guò)親身體驗(yàn)，獲得知識(shí)、增強(qiáng)本領(lǐng)、培養(yǎng)品格。然而，隨著市場(chǎng)熱度的攀升，出現(xiàn)了部分研學(xué)項(xiàng)目偏離教育本質(zhì)的現(xiàn)象。比如，內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性設(shè)計(jì)，僅以拍照留念為目標(biāo)，導(dǎo)致“游而不學(xué)”；個(gè)別機(jī)構(gòu)過(guò)度營(yíng)銷甚至虛假宣傳，出現(xiàn)課程內(nèi)容“貨不對(duì)板”的情況；通過(guò)短期活動(dòng)迅速提升孩子的成績(jī)和技能，把研學(xué)變?yōu)椤皯?yīng)試教育翻版”。

課程安排是研學(xué)旅游產(chǎn)品的核心價(jià)值所在。當(dāng)孩子們用舌尖品味方言的韻律、用手掌觸摸青銅器的紋路、用腳步丈量山川的高度時(shí)，學(xué)習(xí)往往就會(huì)變成有趣的探索之旅。推出研學(xué)游的機(jī)構(gòu)，要保持教育初心，優(yōu)化課程內(nèi)容及執(zhí)行流程。可結(jié)合地域特色設(shè)計(jì)研學(xué)主題，注重培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，讓孩子在自然與社會(huì)實(shí)踐中探索求知，避免景點(diǎn)打卡式游覽。同時(shí)，為每一個(gè)研學(xué)游項(xiàng)目配備專業(yè)的導(dǎo)師和專職安全員，在平衡“游”與“學(xué)”的同時(shí)，確保孩子們的安全。

研學(xué)不是換個(gè)地方上課，而是把世界變成沒(méi)有圍墻的教室。對(duì)于家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)，不能抱著急功近利的心態(tài)，而是要結(jié)合孩子的興趣選擇研學(xué)項(xiàng)目?？稍趫?bào)名前要求機(jī)構(gòu)出示相關(guān)資質(zhì)證明，提供完整的課程方案和研學(xué)旅游指導(dǎo)人員的背景資料，重點(diǎn)關(guān)注課程設(shè)計(jì)是否貼合孩子年齡和能力，能否通過(guò)實(shí)踐探究提升孩子的綜合素養(yǎng)，確保課程由專業(yè)人員設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，避免孩子參與“走馬觀花”式的無(wú)效研學(xué)。在交費(fèi)后，要留存合同、發(fā)票等憑證。

推動(dòng)研學(xué)游回歸教育本質(zhì)，還需相關(guān)部門(mén)構(gòu)建“標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)-資質(zhì)審核-安全監(jiān)管-聯(lián)合執(zhí)法”的全鏈條治理體系。教育、文旅、市監(jiān)、交通等部門(mén)要協(xié)同制定研學(xué)旅游產(chǎn)品、服務(wù)、營(yíng)地、基地等標(biāo)準(zhǔn)，推廣合同示范文本，明確課程內(nèi)容、師資資質(zhì)、服務(wù)條款及安全責(zé)任，并依法查處無(wú)證經(jīng)營(yíng)、虛假宣傳等行為，規(guī)范推動(dòng)研學(xué)游市場(chǎng)。

總之，當(dāng)機(jī)構(gòu)保持教育初心、家長(zhǎng)放下功利期待、監(jiān)管部門(mén)筑牢底線時(shí)，研學(xué)游便可真正成為滋養(yǎng)孩子們成長(zhǎng)的“鮮活課堂”。

■ 王云